martes, 25 de mayo de 2010

Imágenes del acto escolar por el Bicentenario

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Chocolate con masas

Luego de cada acto escolar, chocolate con masas para todos los alumnos; agasajo habitual de la escuela y Cooperadora, con la desinteresada colaboración de un grupo de madres.

Bodas de Diamante

La austeridad fue el marco propicio para celebrar el 75° aniversario de la creación del establecimiento escolar, desarrollado el 20 de octubre de 2007, con la asistencia de mucho público, entre ellos el Intendente Municipal de General Pinedo Juan Antonio Reschini, Concejales Jorge Kulay y Mirta Reynoso, la Supervisora Técnica de Zona Alicia del Cármen López, ex docentes y alumnos, además la infaltable presencia del vecino Indalecio Ibáñez, alumno que cursó el primer grado en 1932.
El edificio se engalanó con cortinas confeccionadas íntegramente por madres de alumnos y vecinos, con telas adquiridas por la Cooperadora.
Se descubrieron sendas placas recordatorias.


Infaltable en los actos escolares, Don Indalecio Ibañez, en 1932 ingresó al 1er grado inferior en la Escuela Común Nacional N° 186 Bartolomé Mitre

Palabras del Director del establecimiento escolar


Con motivo del acto escolar por el Bicentenario de la Patria, el Director del establecimiento dirige la palabra a la comunidad educativa

El sol del 25

"Aquí está la bandera idolatrada, la enseña que Belgrano nos legó, cuando triste la Patria esclavizada con valor sus vínculos rompió"

Acto Bicentenario de la Patria


"En este bicentenario, con el corazón abierto y las manos extendidas, trabajando por la patria crecerá nuestra Argentina"

25 de mayo de 2010

Acta de creación de la Escuela Común Nacional N° 186

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Primer Ciclo de la EGB







Alumnos del primer ciclo de la EGB, funcionando en un aula plurigrado

lunes, 24 de mayo de 2010

Día del árbol año 1997

El 26 de agosto día del árbol chaqueño, el quebacho colorado, los alumnos toman fotografías de un quebracho colorado que se encuentra en el predio del establecimiento, nacido en el año 1990 (sic). Libro Histórico Escuela N° 186

9 de julio de 1993


El día 9 de julio se realiza el acto forma I, con la preparación de números artísticos, con la participación de alumnos y docentes, al mismo asiste gran cantidad de público, como es costumbre luego se sirve chocolate y masas a todos los alumnos y público en general, siendo este un día de convivencia comunitaria (sic). Libro Histórico Escuela N° 186

Huerta escolar año 1992



Como años anteriores se realiza una huerta escolar con participación del personal y alumnos, éstos se encargan también del regado diario de las verduras llevando a sus hogares lo que necesitan (sic). Libro Histórico Escuela N° 186

Alumnos año 1992

Se inicia el período lectivo el día 9 de marzo con una inscripción de 14 alumnos, el día 10 ingresan 4 alumnos y el día 16 ingresan 14 alumnos , lo que hace un total de 32 al finalizar marzo. ... Finaliza el mes de junio con una inscripción de 43 alumnos (sic). Libro Histórico Escuela N° 186

Avance de malezas (1988)

Una preocupación constante, las malezas, al inicio y durante el desarrollo de los ciclos lectivos. El trabajo denodado de cooperadora, docentes, padres, amigos, municipalidad, etc. impide que la vegetación salvaje avance y cubra el edificio escolar.

Acto recepción y bendición Bandera de Ceremonias

El año 1979, será inolvidable en esta escuela y su comunidad porque con fecha 11 de noviembre se realizó un acto solemne de recepción y bendición de la Bandera de Ceremonias del Establecimiento, donada por la Asociación Cooperadora de la Escuela N° 705, que contó con asistencia de autoridades educacionales, escuelas vecinas, autoridades civiles de General Pinedo y numeroso público (sic). Libro Histórico Escuela N° 186

jueves, 20 de mayo de 2010

... vamos por los 78 años de existencia


Placas que conmemoran las Bodas de Plata 1957 (izquierda arriba), Bodas de Oro 1982 (derecha arriba) y Bodas de Brillantes 2007 (abajo) de la EGB N° 186 Bartolomé Mitre.

El primer edificio escolar

El 31-12-1949, al cierre del correspondiente ciclo lectivo, el Director de la Escuela, Carlos F. Pujol Ricci, produjo informe anual al Registro de Bienes del Estado, de la Administración de Propiedades, dependiente de la Dirección General de Administración del Ministerio de Educación de la Nación; donde consta la infraestructura escolar de la época: "Año de Construcción: 1929. Habilitación: 1932. Características físicas: dos (2) aulas; sin cimientos; mampostería de tierra, paja y madera de la zona; techo de zinc y tierra. Casa habitación compuesta de cuatro (4) piezas y baño".


Fuente: Archivo de la EGB N° 186 Bartolomé Mitre.

Personal docente de partir de 1932

GRONDA, Eduardo Roberto (1933)
GÓMEZ, Elena (1934)
BIANCARDI, Andrés (1934/35)
DEL PRADO, Domingo (1935/36)
CAMIHART, Alfredo Esteban (1936)
MELONI, Aledo Luís (1937/38)
GUTIERREZ, Nydia (1939/42)
GÓMEZ, Carmen (1963-1965-1977)
MEZA (1964)
SCHUSKOVSKY, Rosa Aurora (1965)
GÓMEZ, Griselda (1965)
STROK de FALCHINI, Mirta (1966)
BUSTAMANTE, Arnoldo (1966)
MARTIN, María (1966)
ROZAS, José Alberto (1967)
TIRANTINO de KIN, Margarita (1968)
PIRES, Olga Teresa (1968-1973)
ROZAS, Ángel (1968)
KIN, Mariana Gladys (1969)
VILLARREAL, Lidia (1970)
SPAGNOLETTI de BRAVO, Susana Natividad (1971)
RIVERO de PEDRIDO, Sebastiana (1975)
HERRERA, Mirta Noemí (1976)
CATIVA, Amanda del Valle (1976)
GÓMEZ, Norma Gladys (1978)
T. de SUÁREZ, Gladi Ester (1978)
GIRORINI, Lucía (1979/80)
MONTIEL, Ángel Rafael (1979-1980)
FERNÁNDEZ de DELFINO, Pilar (1980/83)
GEREZ, Mabel (1980/81)
LANDRIEL de RESCHINI, Ema (1981/83)
MA..., Liliana Beatríz (1983)
RODRÍGUEZ, Víctor (1984)
TOLOZA, Gregorio Manuel (1985/86)
MATEO, José Horacio (1986)
NÚÑEZ de ULRICH, Margarita (1986)
MARTÍNEZ, Juana Graciela (1988/90-1996/97)
URLICH, Rubén Aurelio (1988/90-1992/95)
MARI, Rubén Humberto (1989/90)
VIZGARRA, Ramón Antonio (1990)
CÁCERES, Celestino (1990/91)
PARRA de JUÁREZ, Inés Catalina (1992/95)
ROTGER, José Luís (1996)
MACHVANIN, Claudia Beatríz (1997/01)
COTELLESSO, Luís Cayetano (2001/04)
HUMAR, Rosa Dorliza ( )
DISANTO, Mónica Ester (2004)
FIGUEROA, Carla (2010)

SALCEDO, Silvia Cristina (2009/10)
LAFUENTE, Marisol (2010)


Placa original de la década de 1950

Placa de marmol (original) ubicada en el frente del edificio escolar, reza: "MINISTERIO DE OBRAS PÚBLICAS DE LA NACION - PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA GENERAL DE EJÉRCITO JUAN DOMINGO PERÓN - MINISTRO DE OBRAS PÚBLICAS GENERAL DE EJÉRCITO JUAN PISTARINI"

Personal directivo a partir de 1932

1932/46 Eduardo TOLEDO
1947 GAETTANO
1948 (cerrada por falta de personal)
1949/1953 Carlos F. PUJOL RICCI
1954/55 Griselda SUÁREZ de PARRA
1955/64 José F. GARAGNANI
1964 Orlando FERNÁNDEZ
1965/73 Yolanda KIN de RAMPAZZO
1973 María Ofelia NIEVAS
1973/75 Carolina GARCÍA de PACE
1975/76 Yolanda Ester HERRERA de NELSON
1976/77 Adela Z. de BARRIENTOS
1977/78 Yolanda Ester HERRERA de NELSON
1979/88 Carolina GARCÍA de PACE
1988/90 Rubén Aurelio ULRICH
1990/95 Juana Graciela MARTÍNEZ
1995 Rubén Aurelio ULRICH

Documento histórico (Expte N° 9865-I-1932)

En Buenos Aires, a los diez y seis horas y cincuenta minutos del día quince del mes de junio del año mil novecientos treinta y dos, reunidos en la Sala de Sesiones del Consejo Nacional de Educación, los Señores Vocales Profesora Señorita Inés Recalt, Profesor Don Avelino Herrera y Doctor Don Agustín Pestalardo, bajo la presidencia del Doctor Ramón J. Cárcano, el señor Presidente declara abierta la sesión.
Acto contínuo se leyó, aprobó y firmó el acta anterior.
En seguida el H. Consejo tomó en consideración los diversos asuntos que tenía para su resolución, disponiendo:
... Expte 9865 I/932 ...
1° Disponer el inmediato funcionamiento de una escuela en cada uno de los lugares de territorios que cita la nómina adjunta de la Inspección General respectiva, en los que exista censada una población escolar mínima de veinticinco niños y local cedido gratuitamente.
2° Para el cumplimiento de la disposición precedente, las Inspecciones Seccionales quedan autorizadas a encargar de la dirección de estas nuevas escuelas a maestros de la zona, de buen concepto y aptitudes directivas, quienes conservarán su sueldo actual hasta tanto el presupuesto permita proveerlas a la categoría de sus funciones efectivas.
3° Para las designaciones a que se refiere el artículo anterior . los Srs Inspectores darán preferencia a igualdad de concepto y aptitudes directivas, al aspirante de mayor antiguedad.
4° Los maestros directores se trasladarán sin pérdida de tiempo a sus nuevos destinos, por propios medios, pudiendo luego solicitar reintegro de sus gastos comprobados. Asimismo tramitarán la provisión de muebles y útiles, utilizando entretanto los que obtengan de la Inspección Seccional y de las escuelas vecinas.
5° En los casos de escuelas que deban funcionar con vacaciones de invierno (junio, julio y agosto), las Inspecciones Seccionales procederán de modo que puedan iniciar sus clases el 1° de septiembre próximo.
6° Los Srs Inspectores darán cuenta al Consejo, por intermedio de la Inspección General, de la forma en que dén cumplimiento a esta resolución; de lo que se dejará constancia en sus respectivas fojas de servicio.
7° La Inspección General de Territorios propondrá la numeración de las escuelas que se crean por esta resolución.
... No habiendo más asuntos que tratar se levantó la sesión siendo las diez y siete horas y cincuenta minutos.

lunes, 17 de mayo de 2010

Actividades para los alumnos

El objetivo de las presentes actividades es la recolección de información útil para su incoporación al presente blog, como narraciones, historias de vida, estadísticas, etc.
Primer etapa: Búsqueda de información.
1. Los alumnos de 8vo y 9no año, preguntarán a sus familiares, amigos y vecinos, si fueron concurrentes de la Escuela Común Nacional N° 186 Bartolomé Mitre, hoy EEGB N° 186 Bartolomé Mitre.
2. Preguntarán a los actuales docentes con relación a ex docentes de la institución.
3. Confeccionarán una nómina de todas aquellas personas que pudieran aportar datos.
4. Confeccionarán una plantilla de interrogantes que tienda a maximizar la recolección de información.
5. Con relación al punto anterior, se buscará la unificación de criterios para optimizar el instrumento de recolección.
Segunda Etapa: Recolección de información a través de entrevistas.

jueves, 13 de mayo de 2010

Entrevista al escritor y poeta Aledo Luís Meloni, ex docente de la Escuela N° 186 (por Mario Vidal)

Aledo Luís Meloni: Diálogo con el último mito viviente de la literatura chaqueña

“… Usted llegó al Chaco, un día ya lejano, "procedente del corazón pampeano", como acostumbra decir. ¿Qué significa eso?

Vine a este mundo a través de Buenos Aires. Mis documentos dicen que nací en Bolívar. La verdad es que mi primer llanto se escuchó en una de las estaciones del Ferrocarril Midland, que salía del puente Alsina e iba a Carhué, un balneario de agua salada. Mi padre era inspector de vías y nací en una estación que se llamaba María Lucila, el 1 de agosto de 1912. Me bautizaron recién a los cuatro años porque aquellos pagos eran tan pobres que ni cura tenían.

También suele recordar, en rueda de amigos, que su infancia transcurrió en una estancia.
La estancia Hueited, una de las más grandes de la época. Allí lo vi a Alvear luego de ser electo presidente, en 1922. Él era sobrino de la dueña de la estancia. En 1925 estuvo también el príncipe de Gales, futuro rey de Inglaterra, aquel que abdicó para casarse con la plebeya Simpson. A éste no lo vi porque, adorador del alcohol como era, se pegó una borrachera fenomenal. Los baqueanos habían organizado en su homenaje toda suerte de pruebas de destreza. Pero él no vio nada. No pudo salir afuera,. De tan borracho que estaba. Sí lo vi a Carlos Gardel, que lo acompañaba. El "Zorzal Criollo", con una estampa que mataba, aplaudía todas las destrezas que los arrieros hacían delante suyo.

¿Cómo fue a parar su familia, humilde, a esa estancia tan poderosa?

Mi padre arrendó cien hectáreas dentro de la estancia, renunció a su trabajo en el ferrocarril y fuimos todos para allá. Éramos nueve hermanos. Por eso alguna vez dije que de niño había sido "boyero de chacra". Antes de los siete años me pusieron a cuidar animales. Ya adolescente descubrí que no quería ser boyero el resto de mi vida. Quería ser maestro. Así que estudié con los curas salesianos, hasta que me recibí en 1933. En aquel tiempo y en aquellos campos pampeanos estudiar era una odisea, pero llegué a la meta. Alcancé mi ansiado título de maestro y comencé a enseñar en La Pampa y Santa Fe. En 1937 pedí ser maestro nacional, me nombraron y me preguntaron dónde quería ser destinado. "Donde caiga", respondí.Y cayó en el Chaco...
Cosas que tiene el destino. El 3 de julio de 1937 me llama el secretario del Consejo Nacional de Educación y me dice: "Usted ha sido nombrado maestro nacional. Va a ir al Territorio Nacional del Chaco". Me preguntó si conocía el Chaco y contesté que no. "Lo vamos a mandar a un lugar muy lindo que se llama Campo del Cielo", agregó. En aquel tiempo el actual Departamento 12 de Octubre del Chaco se denominaba Departamento Campo del Cielo. Recuerdo que después, cuando pisé ese territorio, no pude menos que exclamar: "Si Campo del Cielo es así, ¡cómo será Pampa del Infierno!". Vine en barco y el resto del trayecto lo hice en tren.

¿En qué lugar se levantaba su escuela?

En General Pinedo, 17 kilómetros monte adentro. Empecé a enseñar allí el 21 de julio de 1937. Algunos amigos porteños me habían advertido que el Chaco no era para flojos y la realidad se encargó de demostrarme que aquellos amigos míos no me habían mentido. Me dio la bienvenida una sequía espantosa. La gran sequía del año 1937 fue seguramente la más grave que haya padecido aquella región. Fue entonces que lancé esa desdichada frase "si Campo del Cielo es así, ¡cómo será Pampa del Infierno!".

¿Qué memoria tiene hoy de aquella pequeña escuela rural?

Los que viví allí fueron algunos de los años más hermosos de mi vida. Y la escuela, ¡ah, la escuelita!. A mis alumnos con sus guardapolvos blancos me parece verlos todavía. Unos años atrás les dediqué este poema que titulé País de Dios: "La escuela en el umbral de la mañana/suelta la alondra de su voz y espera/. Por caminos de chacras y senderos de monte/la risa al aire azul, los niños llegan.../.Traen prendido en cada guardapolvo/el júbilo del día, como una escarapela/. Gracias al claro sortilegio de su risa/ mi corazón desanda calendarios de arena/. Se desnuda de toda su malicia/y la abandona al sol, como una capa vieja/. Y entra purificado y simple, de ocho a doce,/ en el País de Dios, en la inocencia".

¿Qué suponía, en aquellos tiempos, social y económicamente, ser maestro?

Los empleados de banco y los maestros éramos los preferidos de las chicas. Eso da una pauta de nuestra valía social. Teníamos sueldo bueno y seguro. Se suponía también que, siendo maestros, debíamos ser caballeros finos y cultos. De modo que se nos consideraba excelentes partidos para toda casamentera que anduviera suelta por ahí. Como maestro empecé ganando 193,20 pesos. La pensión con desayuno, almuerzo y cena me salía 45 pesos mensuales. El lavado de ropa, 5 pesos por mes. La cuestión era que 50 pesos por mes me alcanzaban para vivir. Me sobraban 143,20 pesos que, como no tenía cómo ni en qué gastar, los ahorraba.

¿Toda su carrera de maestro de campo transcurrió en esa escuela de General Pinedo?

A un año de mi llegada abrieron otra a unos cinco kilómetros de distancia, en una colonia de rusos alemanes llamada San Antonio. Era la Escuela N° 378 y fui su primer director. Me hice cargo de la misma el 18 de noviembre de 1938. De los 34 alumnos que tuve inicialmente 30 no sabían hablar castellano. Hablaban el idioma de sus padres.

¿Se despidió entonces, para siempre, de la otra escuela?

La verdad es que por una razón muy especial no podía cortar el cordón umbilical que me unía a mi anterior escuela. Mi lugar fue ocupado por una maestra que vino de Corrientes, la señorita Nydia Gutiérrez. Esa maestrita me gustaba de veras. Así que todos los días ensillaba mi caballo, que ya sabía para dónde rumbear, para ir a verla. Nos pusimos de novio, nos casamos y vivimos en mi escuela.

Su poema "Distancia" parece recordar aquellos cotidianos galopes hacia la casa de su enamorada.

Si, lo recordé de ésta manera: "En la polvareda verde/ de algarrobos y quebrachos,/desde mi escuela a tu escuela/ hay una legua de canto./Si lo sabremos/ yo y mi caballo.../ Y en la polvareda oscura/ de la noche, paso a paso,/ hay de tu escuela a mi escuela/ diez leguas de sobresalto./ Si lo sabremos/yo y mi caballo...".

¿Cuántos años duró su vida de maestro rural?

Desde 1937 a 1956. Ese año nombraron a mi amigo Guido Miranda interventor en la Inspección de Escuelas Nacionales Seccional Resistencia. Fue a verme y me dijo que me necesitaba como secretario suyo. Me negué rotundamente. "¿Qué voy a ir a hacer allá?. Soy maestro de campo. No sirvo para otra cosa", le dije. Pareció que todo había quedado allí. Pero un día recibo un telegrama. Me trasladaban a Resistencia, como secretario técnico de la Inspectoría de Escuelas Nacionales. No tuve más remedio que juntar mis calchas y rumbear para la capital. El 14 de abril de 1956, con un miedo pánico, empecé mi nueva vida laboral. Me jubilé allí, en 1964. …”

FUENTE: http://www.paginadigital.com.ar/articulos/2006/2006prim/literatura3/vidal-mario-290506.asp

martes, 11 de mayo de 2010

Noveno Año

ALVARENGA, Esteban Alejandro
CARDENAS, Cristian Ariel
CARO, Dante Omar
CASTILLO, Héctor Sebastián
CISNEROS, Daniela Mercedes
CORIA, Fabián Alejandro
GONZÁLEZ, Romina Soledad
PAZ, Enzo Hernán
PAZ, Marisel Beatríz
PAZ, Rubén Ismael
PERALTA, Marcela Soledad
POGONZA, Mirta Irene
RODRÍGUEZ, Ismael Alberto
SAAVEDRA, Daniel Alcides
SÁNCHEZ, Nestor Damián
SANTILLÁN, Irma Valentina
SANTILLÁN, María Julia
TOLOZA, Javier Alberto
TOLOZA, Paola Elizabet
TOLOZA, Sergio
YEDRO, Omar Rafael

domingo, 2 de mayo de 2010

Octavo Año

ALBARENGA, Zulema
ARIAS, Pablo Ismael
CASTILLO, César Damián
PEREZ, Adriana Soledad
PEREZ, Jessica Araceli
PEREZ, Matías Alexis
VELIZ, Walter Fabián

sábado, 1 de mayo de 2010

Proyecto de lectura: "Resistiendo a la marginación"

Fundamentación
Dijo la antropóloga francesa Michele Petit “… a través de la lectura, aunque sea esporádica, los sujetos se encuentran mejor equipados para resistir a cantidad de procesos de marginación … La lectura los ayuda a construirse, a imaginar otros mundos posibles, a soñar, a encontrar sentido …”.
Del análisis de las dificultades que se presentan en torno a la lectura comprensiva, oralidad y escritura en los alumnos de 8vo y 9no año del Ciclo Básico Rural EGB N° 186 Bartolomé Mitre, surge la idea de que el aula debe pensarse y plantearse como un espacio comunicativo donde la lectura, la comprensión, la producción oral y escrita, tengan sentido y sean verdaderos puentes de aprendizaje.
El objetivo central del proyecto será el de fomentar en el aula la lectura comprensiva, la oralidad y la escritura, como aporte para la formación de alumnos competentes en el uso de la lengua, es decir alumnos lectores, hablantes y escritores que usen adecuadamente la lengua, según las circunstancias y contextos comunicativos.
A través del área Ciencias Sociales Historia II y III, se brindará a los alumnos herramientas explícitas y directas para optimizar la comprensión lectora, enseñando estrategias cognitivas y metacognitivas de lectura.
Resulta muy valiosa la transversalidad de la lengua, porque cobra valor en sí misma y es un medio de comunicación, expresión y comprensión de otros saberes.
Para el desarrollo e implementación del proyecto se requiere del acompañamiento de los docentes de las diversas áreas, quienes seguramente sabrán propiciar situaciones comunicativas que provoquen la reflexión, el análisis y la escucha crítica en el uso de la lengua.
Diagnóstico
En el espacio curricular Historia, se ha detectado que los alumnos de 8vo y 9no año del Ciclo Básico Rural EGB N° 186, sito en el Paraje Pampa Dorotier, distante 17 kms de la ciudad de General Pinedo, en su mayoría, poseen una deficiente capacidad de lectura, necesaria e imprescindible para la comprensión, reflexión, análisis, crítica y argumentación, internalización y/o adopción de postura; la escritura con faltas de coherencia, cohesión; y un manifiesto y reducido vocabulario.
Algunos alumnos, trabajadores rurales, se han incorporado a la comunidad educativa luego de varios años de ausencia, habiendo perdido el hábito de la lectura.
Excepto el accionar docente en el establecimiento escolar, el medio rural en que viven no les brinda las herramientas necesarias para satisfacer dichas carencias; la escuela no posee biblioteca y tampoco las hay en forma inmediata; no tienen acceso a la lectura e información a partir de diferentes fuentes, ni oportunidad para ingresar al mundo de las nuevas tecnologías, con el agravante de que muchos hogares aún no cuentan con energía eléctrica; no existiendo transporte público de pasajeros que permita una fluida comunicación con la ciudad cabecera.
Objetivos del proyecto
Que los alumnos:
• Experimenten el placer de leer e incorporen la lectura a sus actividades diarias.
• Conozcan otro vocabulario para expresar ideas o sentimientos cotidianos.
• Construyan su propia historia como lectores.
Expectativas de Logro
• Afianzar el trabajo áulico en un marco de intercambio comunicativo fundamentado en el esfuerzo cotidiano.
• Utilizar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión lectora, cada vez con mayor autonomía.
• Reconocer la lengua oral y escrita como instrumento de comunicación que les permitirá insertarse en el entorno.
• Formar lectores competentes en el uso de la lengua escrita y oral.
Destinatarios
Alumnos de 8vo y 9no año del Ciclo Básico Rural EGB N° 186 Bartolomé Mitre.
Actividades
• Práctica sostenida de lectura en el aula.
• Lectura e interpretación de textos, de manera habitual y sistemática, asumiendo una actitud reflexiva.
• Exploración de variados materiales escritos.
• Expresar y compartir experiencias.
• Expresión de las propias ideas adecuando el lenguaje a la intencionalidad.
• Participación en situaciones de argumentación.
• Control de ortografía.
Recursos materiales
• Libros de estudio, consulta y recreación.
• Medios de comunicación social: temas de interés, secciones, hechos, opinión.
Recursos humanos
Profesor en Historia Emilio Miguel Villordo.
Período de ejecución
A partir del 4 de junio de 2010 y hasta la culminación del presente ciclo lectivo; los días Lunes y viernes, durante el desarrollo del espacio Historia II y III, respectivamente; sin perjuicio del normal desarrollo de la planificación áulica específica.
Evaluación
La evaluación es de carácter inicial, procesual y final, formativa e interna (autoevaluación, heteroevaluación, coevaluación).
Queda abierta una instancia de corrección del proyecto para la obtención de un mayor grado de excelencia.

Los niños y el bicentenario

Violeta -4 años- le cuenta a su mamá:...y entonces cuando pusieron preso al rey de España, acá todos pudieron ser libres y ser felices y pudieron hacer cosas y andar en bote...
Mamá: ¿cómo "andar en bote"?
Violeta: claro. La maestra dijo ..."y pudieron votar..."

RUBÉN AURELIO ULRICH - Director EGB N° 186 Bartolomé Mitre




Un viaje en el tiempo

El paraje rural Pampa Dorotier, dista 17 kms hacia el NE de la ciudad de General Pinedo, cabecera del Departamento 12 de Octubre, en la Provincia del Chaco.
Su primer poblador, Cirilo Dorotier, llegó en 1917. A partir de 1919 comenzaron a llegar nuevas familias, dedicándose éstas a actividades agropecuarias, las que en 1928 vieron concretados sus sueños de la tierra propia, al disponer el gobierno nacional la mensura de la colonia agrícola.
El aumento de niños en edad escolar y la ausencia de un establecimiento educativo, originó el funcionamiento de una escuelita particular en el domicilio del poblador criollo Martín Herrera, hasta tanto una comisión de vecinos gestionara la creación de una escuela en la zona.
Los trámites de la primer comisión, presidida por el Sr. Herrera, no prosperó.
Una nueva comisión, presidida por el Sr. Eduardo Zaiser, trás realizar ingentes trámites ante el Consejo Nacional de Educación, comenzó a recaudar fondos para la construcción de un local escolar, el que una vez culminado, en 1929, se lo donaron al referido Consejo.
Los insistentes reclamos de la comisión dieron sus frutos el 15 de junio de 1932, oportunidad en que el Consejo Nacional de Educación, en Expte. N° 9865-I-1932, resolvió la creación de la Escuela Común Nacional N° 186 Bartolomé Mitre.
A través de la Inspección Seccional Quinta Resistencia, de la cual dependían todas las escuelas del Chaco, se nombró Maestro Director al docente Eduardo Toledo, quien ejercía en la Escuela N° 59 de Quitilipi.
El 17 de octubre de 1932, Toledo se presentó en el lugar e inmediatamente comenzó la tarea de inscripción de alumnos, iniciando las clases el 19 de octubre con una matrícula de 62 alumnos, de los cuales sólo asistieron 24.
FUENTE: Libro Histórico de la Escuela N° 186

Ubicación geográfica


Latitud: 27° 13´ 45.18" Sur
Longitud: 61° 24´ 30.56" Oeste
(Ver Google Earth)

Ubicación catastral y dirección postal

Nomenclatura catastral
Parcela 7
Chacra 84
Circunscripción VI
Departamento 5
Matrícula 4683 del Departamento 12 de Octubre
Dirección Postal (3732)
Lote 84
Sección XX
Colonia Necochea
Paraje Pampa Dorotier
Departamento 12 de Octubre
Provincia del Chaco