sábado, 26 de febrero de 2011

Fundación Garrahan y Ciudad Limpia entregaron donaciones a escuelas rurales

Luego de la visita a la ciudad de Charata del arquitecto Carlos Alabe, representante del Proyecto “Ciudad Limpia” y “Casa Garrahan Chaco”, en el marco de los festejos del aniversario de esta ciudad, la Fundación en conjunto con la “Fundación Garrahan Buenos Aires”, realizaron donaciones en la zona rural de la vecina localidad de General Pinedo. La donación consistió en ropas y juguetes, fundamentalmente para los niños de varias escuelas rurales.
Las beneficiadas fueron las Escuelas Nº 186 “Bartolomé Mitre” de Pampa Dorotier, especialmente, los mas pequeños, ya que la mencionada institución cuenta con una sala de Jardín de Infantes. También fue incluida la EGB Nº 378 “Aledo Luis Meloni” de la Colonia San Antonio. En esta oportunidad la representante de la ciudad de Charata, Lic. Sandra B. Humar, fue la encargada de concretar la entrega, y de promover y difundir a niños y adultos la campaña de recolección de tapitas y papeles que están llevando adelante, a la que se sumaron espontáneamente con la promesa del envió de lo que ellos puedan recolectar de sus hogares.
De esta manera Fundación Garrahan y Ciudad Limpia, con una tarea mas que encomiable, digna de imitar, están llevando adelante este trabajo tan importante de concientización, empezando por los más chicos, donde se promueven valores tan esenciales como la solidaridad y el compromiso para con el cuidado de su medio ambiente como con la posibilidad de ayudar a los demás, algo que los adultos deberían acompañar.

Fuente: DiarioChaco.com

sábado, 19 de febrero de 2011

Saludos

Un cálido y afectuoso saludo para la comunidad educativa de la Escuela Especial Niño Jesús, en Yacuiba, Bolivia

viernes, 8 de octubre de 2010

Comedor escolar

Al no contarse con cocineras, colaboran en la cocina grupos de madres, que se turnan para preparar a diario el almuerzo de los alumnos de la EGB. En primer plano, madres preparando ñoquis

La vieja cocina a leña utilizada para la preparación diaria de los alimentos

Preparando el racionamiento del mediodía

La cocina a leña es parte integrante del mobiliario provisto junto al edificio escolar en la década de 1950


No cabe dudas que la comida preparada para el racionamiento diario de los alumnos es de extremada exquisitez

sábado, 2 de octubre de 2010

El inexorable paso del tiempo




El edificio data de la década de 1950, lamentablemente no existen antecedentes que indiquen la fecha de entrega de la obra, pero se corresponde con los edificios escolares del tipo "L", del primer plan quinquenal del gobierno de Perón.
Internamente se distribuyen cinco (5) aulas, una (1) oficina para los docentes, una (1) oficina para el director, una (1) amplia cocina, sanitarios para varones y mujeres, y vivienda para el director. Por separado se emplaza la vivienda para los docentes.
El paso del tiempo y lo agreste del paraje donde se ubica, sentenciaron al edificio a una terrible agonía; paredes derruidas, techos con goteras, aberturas arqueadas, avance de vegetación, etc.
La resistencia del edificio escolar, al paso del tiempo y al uso, depende de tres (3) aspectos:
1) la firmeza de los materiales.
2) la cultura del uso.
3) el rito de la mantención.
La conjunción de los tres aspectos hacen a la perdurabilidad del edificio escolar; en este sentido cabe destacar que, la falencia radica en el tercer aspecto, ya que no puede pensarse un edificio sin imaginarse la mantención y reparación a lo largo del tiempo.
No se ha logrado incluir al mismo en plan alguno, provincial o nacional, de refacción de escuelas.
No es un edificio más, es la herencia cultural del pasado, con la que se vive hoy y se transmite a las generaciones futuras.

Lectura comprensiva


Dante Omar Caro (9no año)

Enzo Hernán Paz (9no año)

Ismael Alberto Rodríguez (9no año)

El objetivo central del proyecto es el de fomentar en el aula la lectura comprensiva, la oralidad y la escritura, como aporte para la formación de alumnos lectores, hablantes y escritores que usen adecuadamente la lengua, según las circunstancias y contextos comunicativos.

Proyecto de lectura


César Damián Castillo y Matías Alexis Pérez (8vo año)


Adriana Soledad Pérez (8vo año)


Zulema Alvarenga (8vo año)


Jéssica Araceli Pérez (8vo año)



"A través de la lectura los sujetos se encuentran mejor equipados para resistir a cantidad de procesos de marginación. ..." (Michele Petit, antropóloga francesa).
Entendiendo que el aula debe pensarse y plantearse como un espacio comunicativo donde la lectura, la comprensión, la producción oral y escrita, tengan sentido y sean verdaderos puentes de aprendizaje, es que en el espacio curricular Ciencias Sociales Historia II y III se lleva adelante el proyecto de lectura "Resistiendo a la Marginación".

El Plan Nacional de Lectura proveyó los textos de la serie "Pasión por Leer", de muy buena aceptación entre el alumnado de 8vo y 9no años.

Lectura y escritura




Alumnos de 8vo año realizando actividades áulicas.